초등 1년부터 시작하는 서술형 글쓰기, 박효정, 팝콘북스, 2011년 03월 발행

엄마들의 아픈 마음과 교감하는 학습 코칭 강사, 독서 코칭 강사, 글쓰기 전문 지도 강사

초등학생의 글쓰기 지도가 이 책 한 권에 모두 들어 있어서 6년 내내 마르고 닳도록 보게 될 것 같다. 책을 읽다 보면 좋은 책과 필요한 책이 있는데 이 책은 나에게 좋은 책이고 필요한 책이다. 이에, 하나 더 추가해야겠다. 아이에게도 나에게도 글쓰기에 도움을 받을 수 있는 고마운 책이기도 하다. (예스24 독자 서평에서)

가정에서 이루어지는 국내 최고 글쓰기 지도 솔루션 : 저자는 학년별로 아이들에게 어떤 특징이 있는지, 학년별 교과서에서는 어떤 글쓰기를 중점적으로 가르치는지, 또 그때마다 어떤 도움을 줘야 하는지 가정에서 쉽게 글쓰기 지도를 할 수 있도록 설명한다.

부모의 글쓰기 지도가 아이의 생각 표현 능력을 발달시켜 서술형 시험에 강한 아이로 키운다.

사지선다형으로 단순 지식을 물었던 시험들이, 요즘에 와서는 자기 생각을 조리 있게 답안을 작성해야 하는 서술형 시험으로 바뀌었다. 서술형과 논술형 시험은 글쓰기 훈련을 어릴 때부터 시작해야 좋은 점수를 받을 수 있다. 그런데 아이의 감성을 녹여내는 작업인 글쓰기는 학교 공부와 달리 학원에 다닌다고 실력이 늘지는 않는다. 오히려 부모와 따뜻한 교감을 이루면서 가정에서 글쓰기 지도를 해야 아이가 자기 생각을 표현하는 능력이 길러진다. 먼저, 내 아이의 유형을 잘 알고 그에 맞는 방식의 글쓰기를 지도해야 한다. 그리고 초등학교 1학년에서 6학년까지, 각 학년 수준에서 요구하는 여러 종류의 글쓰기 지도를 통해 아이의 자기 생각을 표현하는 능력을 키워야 한다. 이러한 능력이 쌓인다면 서술형과 논술형 시험에서 좋은 점수를 얻을 수 있다.

수업을 시작하기 전에

1장 집에서 배워야 서술형 시험 만점받아요
01 글쓰기가 가정에서 시작되어야만 하는 이유
02 글쓰기를 지도하기 전에 준비할 일
03 글을 쓰는 것은 집을 짓는 것

2장 우리 아이 유형별 글쓰기 지도
01 사교형
02 주도형
03 신중형
04 안정형

3장 우리 아이 학년별 글쓰기 지도
01 1학년 때 알려주자! 일기
02 2학년 때 보여주자! 독서
03 3학년 때 잡아주자! 독후감
04 4학년 때 느끼자! 시
05 5학년 때 설명하자! 설명문
06 6학년 때 주장하자! 논설문
07 글에 화룡점정을 찍는다! 첨삭
08 이렇게 쉬웠네! 원고지 사용법

수업이 끝나고 나서

글쓰기 지도 완벽정리 TIP

박효정 - 글쓰기 지도의 달인

대학에서 글쓰기를 전공하였지만, 작가의 자질에 대한 부족함을 느껴 문화센터와 대학교 평생교육원 등에서 글쓰기 지도를 강의했다. 저자는 주로 자녀 교육에 열정을 가진 엄마를 상대로 글쓰기를 싫어하는 자녀에 대한 글쓰기 지도를 가르쳤다. 그동안 수많은 엄마와 교감을 나누며 엄마들의 마음을 위로해 주는 학습 코칭과 독서 코칭 강사로 일하고 있다. 저서로는 『학원 끊고, 사교육 걱정 없는 우리 아이 1등 공부법』이 있다.

내 아이를 위한 맞춤식 글쓰기 지도!

저자는 부모가 지도하는 글쓰기 교육은 자녀의 자기표현 능력을 발달시켜 서술형 시험에서 좋은 점수를 얻게 한다고 주장한다.

서술형, 논술형 시험이 확대되는 요즘, 사지선다형 문제에만 익숙한 자녀를 둔 부모들은 걱정이 많다. 이러한 시험을 대비하기 위해 아이에게 글쓰기 공부도 시켜야 하기 때문이다. 저자는 아이의 유형을 생각하지 않는 획일적인 글쓰기 지도 문제를 지적하고, 내 아이가 학년 수준에 미달하는 건 아닌지 걱정하는 부모에게 해법을 제시한다. 지금부터라도 엄마가 아이의 유형별, 학년별로 효율적으로 글쓰기를 지도한다면 어떠한 서술형 시험에서도 강한 아이가 될 수 있음을 강조한다.

표현력을 최대로 키우는 엄마표 글쓰기 지도!

저자는 자녀의 글쓰기 교육 때문에 고민하는 부모에게 가정에서 할 수 있는 글쓰기 지도 방법을 알려주고자 한다.

서술형 시험에 강한 아이로 키우기 위해서는 글쓰기를 통해 자기표현 능력을 키워줘야 한다. 글쓰기는 자기의 생각을 글로 표현하는 과정으로서 놀이처럼 재미나는 일이다. 그런데 오늘의 교육 방식은 아이의 내면에 있는 예쁜 조각들이 글로 나타나기 전에 윽박지르고 야단치는 잘못된 체계로 되어있다. 그래서 아이들은 글 쓰라는 소리에 많은 스트레스를 받는다. 저자는 부모가 조금만 노력하면 아이와 재미있게 글쓰기를 할 수 있고, 나아가 논리력과 창의력이 자라서 서술형, 논술형 문제도 쉽게 다룰 수 있는 지도법을 알려주고자 한다.

저자는 가정에서 쉽게 할 수 있는 글쓰기 지도를 통해 서술형 시험에서 고득점을 얻기를 바란다.

감성을 담아내야 하는 글쓰기는 학교와 학원에서 해결될 수 없다. 오히려 집에서 부모와 쪽지로 주고받으며 글에 대한 매력을 느낀 아이가 글에 대한 자신감이 생겨서 서술형 시험에도 강하다. 저자는 가정에서 글쓰기를 지도해야 하는 같은 엄마의 처지에서 쓴 글쓰기 지도 방법으로 아이가 논리력과 표현력을 길러서 서술형 시험에서 좋은 결과를 얻기를 바란다.

부모의 글쓰기 지도가 아이의 생각 표현 능력을 발달시켜 서술형 시험에 강한 아이로 키운다.

사지선다형으로 단순 지식을 물었던 시험들이, 요즘에 와서는 자기 생각을 조리 있게 답안을 작성해야 하는 서술형 시험으로 바뀌었다. 서술형과 논술형 시험은 글쓰기 훈련을 어릴 때부터 시작해야 좋은 점수를 받을 수 있다. 그런데 아이의 감성을 녹여내는 작업인 글쓰기는 학교 공부와 달리 학원에 다닌다고 실력이 늘지는 않는다. 오히려 부모와 따뜻한 교감을 이루면서 가정에서 글쓰기 지도를 해야 아이가 자기 생각을 표현하는 능력이 길러진다. 먼저, 내 아이의 유형을 잘 알고 그에 맞는 방식의 글쓰기를 지도해야 한다. 그리고 초등학교 1학년에서 6학년까지, 각 학년 수준에서 요구하는 여러 종류의 글쓰기 지도를 통해 아이의 자기 생각을 표현하는 능력을 키워야 한다. 이러한 능력이 쌓인다면 서술형과 논술형 시험에서 좋은 점수를 얻을 수 있다.

1. 서술형 시험에 강한 아이 키우기

어릴 적부터 글쓰기와 친숙한 아이는 논리력과 표현력이 발달하여 서술형 시험에서 강한 면을 보이게 된다.

아이의 창의력과 논리력 분별을 위해 서술형, 논술형 시험이 확대되고 있다. 창의력은 주변 환경의 사건과 사물을 대하는 아이의 생각을 통해 만들어지기 때문에 학원이 아니라 가정에서 논술 시험을 준비해야 한다. 엄마가 초등학교 시기부터 아이의 글쓰기를 잘 다져준다면 서술형 시험에서 자신 있게 글을 쓸 수 있다. 아이의 글쓰기를 지도하고 싶다면, 먼저 세 가지를 꼭 실천하자. 첫째, 절대로 다른 집 아이와 비교하지 말 것. 둘째, 아이가 어떤 글을 썼더라도 무조건 칭찬해 줄 것. 셋째, 엄마와 주고받는 간단한 쪽지 쓰기로 글쓰기와 친하게 해 줄 것.

아이가 논술 시험에서 자신 있게 쓰기까지 과정을 알아보자. 첫째, 책에 흥미를 갖고 자유롭게 읽으면서 생각하도록 기초를 다져 준다. 둘째, 초등학교 전 학년 동안 책을 읽으면서 다양한 사고를 하게 한다. 나아가 자기 생각을 글로 쓰게 하면서 칭찬과 격려로 글쓰기에 자신감을 얻도록 한다. 세 번째, 글쓰기에 자신이 붙은 아이는 중, 고등학교에 올라가서도 논리적 사고와 표현력이 발달해서 서술형 시험에서도 강한 면을 보인다. 따라서 아이의 논리적 사고의 완성을 위해 꾸준한 독서와 함께 사고를 객관화하고 지속해서 타인을 배려하는 훈련을 시킨다.

2. 내 아이에게 맞는 글쓰기 지도

현명한 부모라면 자녀의 유형에 알맞은 글쓰기 지도로 자기 생각 표현능력을 키워줘야 한다.

글쓰기 지도는 얼마든지 가정에서 할 수 있다. 글쓰기에 자신이 없는 엄마들도 아이의 유형을 정확히 파악해서 지도한다면 어려울 게 없다. 먼저, 사교형 아이. 외향적이고 호기심이 왕성한 사교형 아이는 눈치가 빠르고 동정심도 많다. 반면에 순발력은 좋지만, 지구력이 부족한 면이 있다. 엄마와 함께 글쓰기를 하고 서로 바꿔 읽기를 하면 집중력이 좋아진다. 사회적 약자에 관한 신문기사를 읽고 그들의 아픔에 공감하는 글을 쓰게 하는 것도 좋다.

둘, 주도형 아이. 강한 의지와 믿음이 강해서 미래지향적이고 도전의식이 높다. 반면에 아이의 실용적인 성격은 상상력과 창의력의 빈곤으로 이어질 수도 있다. 상상력을 일깨우기 위해 ‘이야기 이어가기’를 하면 좋다. 엄마가 이야기를 시작하면 아이가 그다음 이야기를 자기 생각으로 이어나가는 방식이다. 그리고 자기주장이 강한 성향을 이용해서 근거 있게 주장하는 훈련을 시킨다. 경청하는 습관까지 들인다면 자기주장과 더불어 토론하는 힘까지 키울 수 있다.

셋, 신중형 아이. 감수성이 풍부하고 재주도 많다. 하지만 완벽한 성향 때문에 스트레스도 많이 받는다. 아이의 꼼꼼한 성향으로 관심 있는 신문 뉴스를 스크랩해서 자기 생각을 표현하게 한다. 또한, 성취감을 크게 느끼는 아이에게 관찰기록문과 조사기록문 쓰기로 아이의 장점을 최대한 살려준다. 단, 아이가 글쓰기 도움을 요청할 때까지 간섭하지 않는 지혜가 필요하다.

넷, 안정형 아이. 낙천적이고 정리 정돈에 능숙하나 게으른 면도 있다. 주위 사람과의 유대감을 중요시해서 가족신문 만들기나 편지 쓰기 같은 활동을 좋아한다. 자연에 대한 감수성이 풍부하므로 아이와 함께 다양한 야외활동으로 계절의 변화를 느끼게 해주는 것도 좋다. 아이의 각자 유형에 맞게 글쓰기 지도를 한다면, 아이의 논리력과 표현력은 기대 이상으로 발전할 수 있다.

3. 일기와 독후감으로 기초를 세우는 글쓰기 지도

저학년(초등1~3학년) 시기에 일기와 독후감으로 글쓰기의 기초를 세워야 한다.

학년별로 아이들의 성장 속도가 다르듯이 글쓰기 능력도 차이가 있다. 아이의 학년별 특성에 맞는 글쓰기로 큰 효과를 거둘 수 있다. 초등학교 1학년은 새로운 환경에 스트레스를 받는 시기이다. 아이에게 안정감을 주어 학교생활에 잘 적응하게 해주어야 한다. 입학하면서 아이들은 일기 쓰기를 제일 먼저 접한다. 그런데 일상생활에서 세세한 관찰력이 부족한 시기라서 아이들은 무슨 내용으로 일기를 써야 할지 힘들어한다. 아이와 함께 오늘 있었던 일들을 서로 주고받으며 글감을 찾아줘야 한다. 쓸 내용을 찾았다면 다양한 형식의 일기 쓰기 즉, 생활문형식을 벗어나 동시, 설명문, 논설문, 독후감, 관찰기록문 형식 등으로 다양한 변화를 줄 수 있다.

2학년 아이는 학교에 어느 정도 적응을 했으니 이제는 스스로 자기 일을 하게 해야 한다. 스스로 완성한 일에 대해 느끼는 성취감은 아이의 발전에 많은 영향을 미친다. 이때부터 아이들의 책 읽기가 음독(陰毒)에서 묵독(黙讀)으로 전환된다. 아이의 ‘읽기’에 관심을 두고, 읽고 나서 내용을 말할 수 있는지 확인해서 올바른 독서습관을 들이도록 도와줘야 한다. 무엇보다 아이가 책에 흥미를 갖도록 부모가 책을 가까이하는 모습을 보여주자. 그리고 아이에게 TV와 컴퓨터의 유혹이 없는 독서 분위기를 만들어 주자. 그러나 책 읽기에만 집중한다면 부모와의 대화, 친구와 놀이 활동 등에서 얻을 수 있는 아이의 성장 발달 기회를 놓칠 수 있음을 기억하자.

3학년 아이는 지나온 2년 동안 지켜온 규칙을 지켜온 것을 보람으로 느낀다. 엄마는 아이가 약속을 잘 지키는 습관을 들이도록 한다. 이 시기부터 학교 과제로 독후감 쓰기가 본격적으로 시작된다. 독후감 쓰기는 읽은 책 내용을 되새김하면서 그 책을 특별한 존재로 만드는 기회가 되고, 자신과 비슷한 처지의 주인공에 대한 치유 효과가 나타나는 좋은 점들이 있다. 강제적인 독후감 쓰기는 책을 멀리하는 부작용이 생길 수도 있다. 독후감 분량에 집착하지 말고 아이의 느낌을 위주로 쓸 수 있도록 도와주자. 그리고 초등 저학년 때는 단순한 독후감 쓰기보다 다양한 독후 활동이 책에 흥미를 갖는 좋은 기회가 될 수 있다. 책을 읽고 나서 신나는 놀이가 기다리고 있다고 기대한다면, 아이들은 책 읽기가 재미있는 일이라고 생각을 하게 된다.

4. 자기표현에서 자기주장으로 넓히는 글쓰기 지도

고학년(초등4~6학년) 시기에 시, 설명문, 논설문 쓰기로 사고력과 설득력을 키워야 한다.

4학년부터 사춘기를 맞이하는 아이들이 생겨난다. 이때는 판타지에서 벗어나 현실감각이 생기면서 현실 비판과 반항으로 발달해 간다. 추상적 사고가 빠르게 발달하는 이 시기에 시(詩) 쓰기 지도를 한다. 시는 하나의 사물을 보더라도 다른 사람과 다르게 생각하는 힘을 키워주기 때문이다. 먼저, 시는 ‘무엇’을 쓰고자 하는 게 아니라 ‘무엇을 어떻게 바라보았는지’를 쓰는 것이라고 알려주자. 시는 아이의 관찰과 관심이 없이는 표현될 수 없기 때문이다. 그리고 아이의 생각과 경험에서 나오는 엉뚱한 상상력으로 시를 통해 자기 생각을 표현하도록 지도하자.

5학년은 동성에서 이성 친구로 아이들의 관심이 옮겨가는 때이다. 이때부터 자신이 속한 환경에 관한 관심과 객관적인 평가를 할 수 있는 능력을 키우게 하자. 이러한 능력은 객관적으로 글을 쓰는 설명문으로 키울 수 있다. 설명문은 자신이 알고 있는 내용을 잘 요약하고 정리하는 힘을 키울 수 있다. 설명문의 글감은 아이가 일상생활에서 쉽게 만날 수 있고 흥미를 느끼는 대상이면 좋다. 문장은 간결하고 알아듣기 쉬우면서 정확하게 정보를 전달할 수 있도록 지도한다. 자신이 쓴 글이 독자에게 좋은 정보를 주었는지를 되돌아보도록 읽게 하는 기회를 주자.

6학년부터는 자신의 글로 독자의 생각을 바뀌게 하는 적극적인 글쓰기가 필요한 때이다. 아이들에게 논설문은 자신의 주장을 확실하게 표현하고 논리적인 사고를 만들어 주는 효과적인 글쓰기이다. 글쓰기에 앞서 논설문의 글감은 아이가 말하고 싶은 내용으로 고르게 하자. 그리고 자신이 생각한 문제들이 고쳐져야 하는 이유를 글의 형식으로 쓰게 되면 자연스럽게 논리력을 갖추게 된다.

초등학교 시기부터 엄마가 다져온 아이의 글쓰기 훈련으로 서술형과 논술형 시험에 강해지는 방법을 알아보았다. 일기, 독후감, 시, 설명문, 논설문 등으로 글쓰기와 친해진 아이는 어떤 논술형 시험에서도 자신의 생각을 논리적으로 표현하는데 어려움이 없다.

엄마표 글쓰기 지도

아이의 글쓰기 능력은 학교 교육보다 자녀와 교감하는 부모의 글쓰기 지도를 통해 길러진다.

(전략) 예나 지금이나 대부분 어린이는 방학 내내 일기장을 거들떠보지도 않다가 개학 며칠 전부터 몰아서 쓰곤 한다. 하지만 배군은 오히려 방학 때 일기 쓰기에 열심이다. 얘깃거리가 워낙 풍부해 어디든 기록해두지 않곤 못 배길 정도이기 때문. 엄마는 아들의 방학이 시작되기 두어 달 전부터 달력이 꽉 차도록 캠프며 가족 여행, 각종 문화생활 등의 계획을 잡는다. 돈 많이 드는 거창한 행사는 거의 없다. 대부분은 서울대공원 체험학습처럼 하루 5,000원 안팎이면 종일 재밌고 알차게 놀 수 있는 일정으로 채워진다. (중략.. 조선일보, 2012.07.25)

많은 저학년 아이들은 일기장을 펼쳐 놓고는 ‘모르겠다’, ‘생각이 안 난다’하면서 한숨을 내쉰다. 이런 행동은 일기 쓰기가 싫어서 꾀를 부리는 것이 아니라 뭉뚱그려진 일과를 자신의 느낌으로 풀어내기가 어렵기 때문이다. 아이의 생각을 자세하게 풀어주는 글쓰기 지도와 더불어 위 기사처럼 아이의 글감을 풍성하게 해주는 엄마의 노력이 필요하다.

필자의 아들은 초등학교에 입학한 뒤, 일주일에 3편 이상은 꼭 써가야 하는 일기 숙제 때문에 많이 힘들어했다. 아이의 불만은 일주일 동안 같은 일상생활이 반복되기 때문에 쓸 게 없다는 것이다. 그래서 필자는 아이의 담임과 함께 자리한 학부모 모임에서 아이의 일기 쓰기 어려움을 호소하고, 아이의 일기 쓰기 지도를 부탁했다. 며칠 후 아이의 일기장 안쪽 표지에 붙은 한 장의 인쇄물을 발견했다. 그것은 일기 쓰기가 어려울 때 할 수 있는 다양한 일기 쓰기 방법에 대한 지침서였다. 즉, 필자에게 돌아온 대답은 가정에서 일기 쓰기 지도를 직접 하라는 것이었다. 그 후로 필자는 학교 글쓰기 교육에 대한 기대를 접었다.

저자는 아이의 감성을 녹여내는 작업인 글쓰기는 학교 공부와 달리 학원에 다닌다고 실력이 느는 것은 아니라고 말한다. 그래서 가정에서 엄마와 함께 소소한 일들도 쪽지로 주고받으며 글에 대한 매력을 느낀 아이가 자신의 글쓰기를 통해 기쁨을 얻을 뿐만 아니라, 서술형 시험에서도 좋은 성적을 낼 수 있다는 것이다. 그래서 저자 역시 서술형 시험을 고민하는 학부모의 입장에서 맞춤식 글쓰기 지도의 비법을 공개했다. 만일 아이가 글쓰기를 싫어해서 힘들어하는 부모가 있다면 이 책을 권한다. 이 책은 일독으로 끝나지 않고 아이가 초등학교를 졸업할 때까지 자주 들여다볼 만한 글쓰기 지도서이다. 저자가 쉽게 풀어낸 글쓰기 지도 방법은 어떤 상황에서도 자신의 생각을 거침없이 표현하게 해준다.